lunes, 13 de octubre de 2014

Cerebro-Corazón-Manos: La triple intersección que hace del aprendizaje un proceso transformador para el individuo y la sociedad.






Es verdad, "aprendemos haciendo y que el cerebro esta conectado al mundo físico a través de las manos". Pero en esta imagen falta el corazón. No nos sirve de nada tener manos sin cerebro o cerebro sin corazón. Cerebro-Corazón-Manos, esa es la triple intersección que hace del aprendizaje un proceso transformador, no sólo para el individuo, sino para la sociedad.

domingo, 5 de octubre de 2014

Juego y Metáfora en los Primeros Auxilios Mentales

Hoy, en la Sociedad del Conocimiento, además de lo que Ud. sabe, es muy importante la Forma cómo Ud. Aprende. Saber buscar y, ante todo, tener la habilidad para encontrar.

Para hacer productivo el conocimiento tenemos que aprender a Conectar, tener la habilidad de Transferir a diversas situaciones.

Por ejemplo: la forma Cómo se Aprende a leer, a escribir y a hacer cuentas, permitirá acceder a nuevas formas y estructuras de Pensamiento y  Conocimiento. Tener en cuenta el proceso, así como el paso del Trueque al uso del Dinero, es el paso de lo Empírico hacia la Abstracción.



Es  indispensable Conectar para aprovechar el Potencial del Conocimiento. De lo contrario, todo seguirá siendo información, fragmentos, datos aislados.


La única ventaja posible de una empresa, una industria, un programa, un país, se basa en todo cuanto sea capaz de lograr con el uso real, sistemático, organizado, del Conocimiento Universal  Disponible.* P. Drucker: El saber: su economía , su productividad.

Lo fundamental en la Economía será Hacer Productivo el  Conocimiento. Utilizar métodos que unan lo que parece separado. Procesos que articulen la información y la transformen en Conocimiento.

Cuando un conocimiento o una habilidad están realmente aprehendidos, pueden ser transferidos a diversas situaciones.

En la Escuela Normal me hablaron del hipérbaton, el símil, la anáfora, la metáfora, etc. definidas como Figuras Literarias. Y sólo en el ejercicio de crear material educativo dirigido al “Aprender a Aprender”, comprendí que la Metáfora implica poner en acción un contexto y crear, incluso, un nuevo contexto. Cito un ejemplo: ¿En qué consiste comprender una metáfora tan simple como “El árbol es tu amigo?”. Nada menos que en Recontextuallizar un contenido básico de la Ecología y la Amistad.* Wittgenstein, Geertz y la Comprensión de Metáforas.

Con estas reflexiones, conecto Juego y Metáfora en el diseño “Primeros  Auxilios Mentales”, una propuesta de Educación Básica Alternativa para la adquisición de Valores, Saberes, Destrezas, Habilidades y Actitudes que nadie debe ignorar.






viernes, 8 de agosto de 2014

Presentación del abcdEnglish



El Dr. Mahboob Mahmood, CEO de Knowledge Platform en Singapure, entrevista a Catalina Gonzalez quien explica el desarrollo y funcionamiento del abcdEnglish, método de aprendizaje lúdico del Inglés.

El abcdEnglish está basado en la metodología del "abcdespañol". que en la actualidad cuenta además con adaptaciones a los cuatro idiomas mayas más hablados en Guatemala.

lunes, 7 de julio de 2014

Alfabetización en el Municipio de Puebloviejo, Magdalena



Desde el año 2000, la Fundación Promigas adelanta programas de alfabetización utilizando el abcdespañol.

Con gusto compartimos este video sobre los adelantos del programa en el Municipio de Puebloviejo, Magdalena. El programa se desarrolla con la participación de la Asociación Nacional para la Superación de la Pobreza Extrema -ANSPE- y la Alcaldía Municipal.

viernes, 27 de junio de 2014

Laboratorios de Lectura- Escritura y Matemática -LEMA- en República Dominicana



Los Laboratorios de Lectura, Escritura y Matemática –LEMA- son espacios destinados para aprender, reforzar, nivelar, acelerar o remediar conocimientos dentro de la clase regular, donde se exploran las áreas fundamentales del conocimiento: lectura, escritura y matemática.

Los Laboratorios son responsabilidad de “Facilitadores de Aprendizaje” a quienes capacitamos y asesoramos a través del programa. Los LEMA no tienen fechas específicas en el calendario y pueden desarrollarse dentro y fuera de la escuela.

Cada Facilitador de Aprendizaje divide la clase en grupos de 4 alumnos, y cada grupo recibe un equipo de juegos (lenguaje, matemática, ábacos,,,). Durante el trabajo de grupo los niños experimentan, cuestionan, desarrollan y evalúan hipótesis. Más tarde ellos anotan sus descubrimientos en su cuaderno de notas. Los Facilitadores de Aprendizaje son estimulados para motivar el aprendizaje por medio del juego, permitiendo a los niños aprender a su propio ritmo.

En 2013, en el programa -LEMA- desarrollado en República Dominicana, con el apoyo financiero de AMCHAMRD y USAID e implementado por Prolider, se crearon 80 puestos de trabajo para Facilitadores de Aprendizaje, 87% de ellos mujeres madres de familia. Se capacitaron 80 Facilitadores de Aprendizaje y 100 Directores de Escuelas y Maestros que atendieron 6,000 niños de los grados 1º. a 4º.

Al finalizar el año escolar en Mayo de 2014, los directores reconocieron mejoría en la disciplina, mayor dedicación en el trabajo de equipo y entusiasmo de los niños por aprender, especialmente matemáticas. También mostraron interés en continuar con el programa.

Los padres también mostraron su entusiasmo con el resultado educativo de sus hijos. Los Facilitadores de Aprendizaje mantuvieron gran interés y pasión por su trabajo y compartieron posts en Facebook acerca de sus actividades estableciendo una comunidad.

Al finalizar el año escolar, muchos crearon “álbumes de memorias” con sus alumnos incluyendo fotografías, escritos elaborados por los niños y nuevos ejercicios de matemática. Los mayores adelantos fueron observados en los niños de primer grado que mejoraron sus habilidades en un 48% sobrepasando los resultados de los niños de 2º grado.

Este programa se llevó a cabo con el apoyo financiero de AMCHAMRD, USAID y fue implementado por Prolider.














Laboratorios de Lectura - Escritura y Matemática - LEMA -



Laboratorios de Lectura- Escritura y Matemática- LEMA-.

Nuestro trabajo siempre se ha concentrado en el aprendizaje de la lectoescritura y la matemática como áreas básicas del conocimiento. En el “abcdespañol”, éstas areas del conocimiento no se conciben como materias de estudio en sí, sino como herramientas poderosas que facilitan la adquisición de nuevos saberes. Este aprendizaje no tiene final, pues después de lograr estos aprendizajes básicos la lectoescritura y la matemática inician su potencialidad como herramientas de futuros conocimientos sistemáticos.


Los Laboratorios de Lectura-Escritura y Matemática tienen como objetivo dar apoyo estratégico a los niños y niñas de los primeros años de Básica Primaria en el aprendizaje y las áreas fundamentales del conocimiento.

Para la organización de estos laboratorio contaremos con los instrumentos y equipos para las prácticas de aprendizaje. Es decir, tendremos los Juegos-Herramienta abcdespañol para Lectoescritura y ABC DE la Matemática. Además podemos manejar el Ábaco Vertical y la Caja Lógica como materiales auxiliares que permitirán aclarar conceptos en algunas áreas.

En esta primera experiencia, el espacio físico es el mismo salón de clase, en donde el docente dos o tres veces por semana, organizará pequeños grupos de aprendizaje, en donde alumnos avanzados podrán ser monitores u orientadores de sus compañeros que no hayan logrado asimilar a plenitud algunos contenidos propios de la Lectoescritura o de la Matemática.

Hablamos de esta “primera experiencia” porque, posteriormente, cuando se hayan visto los resultados de esta modalidad de aprendizaje colaborativo, el laboratorio tendrá sentido para el docente y para la escuela. (Los alumnos disfrutarán enseguida, ese es el ambiente natural de su vida. Esta dinámica ya ha sido probada y muchos investigadores han publicado teorías al respecto: Piaget- Vigotsky- Gardner, para citar solo algunos…)

Las variables para ensamblar Laboratorios LEMA se analizarán y practicarán dentro de los Talleres de Capacitación. Al fin y al cabo, esta es otra forma de pensar en la Educación con Calidad. No las daremos como receta, será un descubrimiento de los Docentes. Pero, a manera de ejemplos, veamos:

1. En Primer Grado.

El laboratorio es permanente. Se trata del Aprendizaje de la Lectura, la Escritura y la Matemática (LEMA), de tal manera que se desarrollen en la mayor plenitud posible las Operaciones Mentales que exigen estas dos Herramientas de futuros saberes.

Como siempre se presentarán diferencias individuales en ritmos y estilos de aprendizaje, podrán organizarse sesiones de nivelación y refuerzo, según las condiciones de cada escuela. Existen experiencias de Educación Inclusiva en Panamá, El Salvador y Colombia que podrían adaptarse al contexto.

2. En Segundo Grado.

Quizá el laboratorio requiera igual intensidad que en Primer Grado. Es posible que la modalidad de Promoción Automática haya permitido el paso a este Grado sin la profundidad requerida. Habrá muchos niños y niñas en desventaja respecto a sus compañeros y aquí, sí que se apreciará el efecto positivo del laboratorio LEMA.
Dentro del mismo salón podrán organizarse pequeños grupos de refuerzo, ya sea en LE o en MA, según la necesidad.

3. En Tercer Grado.

En el caso de LE, hay plantillas fundamentales para este nivel, Ejemplo la No. 4 la división silábica para poder entender el acento, la clasificación que genera y, con la observación de letra final de las palabras poder inferir las normas ortográficas sobre el uso de la tilde. (En la escuela de mi tiempo memorizamos el discurso “todas las esdrújulas llevan tilde”, pero sin saber distinguir una esdrújula de una grave y, mucho menos de una aguda).

En Matemática, desde el comienzo, pues la experiencia en estos 30 años de aplicación de este Juego-Herramienta, nos indica que no hay plena conciencia sobre la esencia de un Sistema Numérico, razón por la cual los contenidos de multiplicación y división con 2 o 3 cifras causan frustración y muchas veces promueven el llamado “fracaso escolar” con la posible deserción.

Aquí los laboratorios abarcarán todo el grupo a partir del 4o. paso en LE y desde el comienzo en MA.

4. En Cuarto Grado

En LE, el laboratorio, dentro del mismo salón, se desarrollará a partir de la 2a Etapa de LE. Las combinaciones silábicas inversas, los grupos consonánticos compuestos y su división silábica son causa de pérdida de la asignatura o fallas en aprendizajes posteriores.
Igualmente la conjugación de verbos y la comprensión de textos.
En MA, la construcción del Sistema Decimal. División y multiplicación con ceros intermedios, dolor de cabeza de casi todos los alumnos de este Grado Escolar, y de otros Grados superiores, como la conversión de medidas.

A falta de un salón específico para establecer el laboratorio LEMA, en cada Grado, de 1º a 4º  podrán organizarse dentro de la clase lugares de descubrimiento, análisis y demostración, tal como un laboratorio.

jueves, 6 de marzo de 2014

¿Qué significa aprender a Leer y Escribir?



Aprender a Leer y Escribir es tomar conciencia de la Lengua o Idioma que se Habla.
Las 4 habilidades propias del Lenguaje Articulado son: Escuchar- Hablar- Leer y Escribir. El habla se adquiere de una forma natural mediante la escucha. La Lectura no es una habilidad natural, razón por la cual requiere una mediación didáctica, al igual que la Escritura.
Es muy importante la forma como se aprende a Leer y Escribir, dos aprendizajes que, generalmente, se dan en forma simultánea. Por esta razón se habla de Lecto-escritura, concepto que tiene críticos y seguidores. Nosotros somos El Juego de la LectoescrituraLo mismo pasa con la morfo-sintaxis, o sea la correlación entre el estudio de la palabra (morfología: composición) y su papel dentro del sentido con otras palabras dentro de una concordancia (sintaxis).

Todos tenemos un archivo o almacén de palabras (mundo vocabular) que vamos seleccionando para expresar nuestras ideas, sentimientos, opiniones…en frases, oraciones, párrafos…(Informan que el idioma Español tiene –o registra actualmente- unas 350,000 palabras y el idioma Inglés unas 500,000. En Español se cuenta con la posibilidad de los sinónimos y en el Inglés con el potencial de la tecnología. Mientras en Español caminamos- marchamos- recorremos- trasegamos… para llegar al mismo sitio, en Inglés faxean, chatean, twittean- y parece que avanzan.

Dicen que los jóvenes chilenos usan unas 307 palabras y los dominicanos unas 254. Un ciudadano medio español no utiliza más de 1,000 palabras y sólo los muy cultos alcanzan 5,000 vocablos. No olvidemos la diferencia entre “usar” las palabras y “tener conciencia lingüística” de su uso.

El abcdespañol/abcdEnglish toma un inventario básico de 98 palabras para desarrollar una reflexión sobre el idioma, convirtiéndose en Herramienta para descubrir el poder de la combinatoria: un número finito de elementos para una cantidad infinita de combinaciones…con sentido, naturalmente.

En abcdespañol/abcdEnglish hay un ejercicio en el cual cada jugador selecciona 3 o 4 fichas para formar una oración. Esta actividad, aparentemente sensorial, genera varias operaciones:

El abcdespañol/abcdEnglish está construido sobre principios lingüísticos, leyes del conocimiento, modelos didácticos y situaciones pragmáticas. Opera con base en el descubrimiento, la demostración, la autoevaluación y el goce del aprendizaje cooperativo.El proceso implícito en abcdespañol/abcdEnglish permite acceder a formas orgánicas de Pensamiento y Conocimiento. Para seleccionar las ficha se realizan varias operaciones mentales: asociación, comparación, relación…no sólo a nivel sensorial (vista) sino a nivel de percepción (estructura y esencia de la representación.Además da un nombre a cada representación, con base en su nivel de percepción. Luego describe con base en su experiencia y, finalmente, clasifica, organiza grupos, conjuntos…Nominar- Describir y Clasificar son 3 operaciones mentales básicas en el proceso cognoscitivo. El pensamiento es pariente próximo del Lenguaje. 

Quienes hablan de la realidad virtual afirman que la Lectura es la actualización del texto. Actualizar es convertir en Acto, en acción real algo que está ahí, o por ahí quieto, estático. La escritura es la virtualización de la memoria. Hoy, la tecnología, entrelaza permanentemente las 4 habilidades básicas del Lenguaje:Hablamos por el celular; nos escuchan y nos responden oralmente o por un sms. Nos chatean. Entonces leemos/escribimos/hablamos/escuchamos simultáneamente.Hoy, más que nunca, Leer y Escribir muy bien es actividad vital.

1.     Pensar aquello que desea expresar.
2.    Escoger las representaciones pertinentes a su pensamiento. O, el caso contrario: supeditar su construcción mental a las representaciones con las que cuenta (que es lo que realmente ocurre en esta Etapa de Aprendizaje). Posteriormente en las Cartillas y en la Vida jugará con el Idioma con mayores opciones.
3.    Colocar las fichas en la dirección y en el orden que su idea requiere.
4.    Utilizar los enlaces entre las fichas para lograr el tejido o idea que desea expresar. En este caso los enlaces no sólo serán conjunciones, artículos, posesivos…sino verbos, adjetivos… Fichas: casa gato  pato oveja.  
     En mi casa tenemos gato y pato. Pero no hay oveja. Esto en Inglés, o en Ruso, etc. genera una sintaxis una conciencia orgánica del Idioma.